por: sebastian serna
Daniel Cassany nos habla en su libro de unos aspectos muy importantes como son los Procesos en la escritura como un amplio y profundo proceso que requiere reflexión, memoria e imaginación en cuanto a seleccionar la información para el texto. Planificar su estructura, Crear y desarrollar ideas , buscar un lenguaje compartido con el lector, las características y diferencias entre el código oral y escrito también se recopila diferentes teorías abundantes en diversos campos como la psicología, tipografía , ortografía, etc.
Un aspecto diferente en el cual el código según cassany suele entenderse como un “sistema de signos que sirve para transcribir el código oral; como un medio para vehicular mediante letras la lengua escrita”. Sin embargo, al comparar las características del código escrito con las del oral, se puede establecer que el código escrito no es un simple sistema de transcripción; sino que constituye un código completo e independiente, es un verdadero sistema de comunicación. Por esto, aprender el código escrito significa aprender un código nuevo, fundamentalmente distinto del oral.
“¿Que es el Código escrito?” el autor lo define como “Conjunto de conocimientos abstractos sobre una lengua escrita que tenemos almacenados en el cerebro” que se obtiene leyendo por placer. Esta primera parte del libro da a entender que a la antigua concepción de Conjunto de operaciones simples que involucran ortografía, morfosintaxis y léxico, que se tenía de éste término, actualmente se han agregado la adecuación, coherencia y cohesión. Después de explicar lo dicho anteriormente y de indicar los tipos de reglas que incluye cada una , da un ejemplo general final y presenta conclusiones donde retoma y resume los puntos y conceptos abarcados.
A mi parecer, el código escrito y el código oral son completamente diferentes, el aprendizaje de uno no implica el conocimiento por completo del otro. El código oral es más efusivo o expresivo (esta acompañado de elementos no lingüísticos que complementan el mensaje: gestos, movimientos etc). No es tan duro en cuanto al respeto de las reglas normativas y se adquiere con naturalidad cuando interactuamos con el entorno. Nacemos con el reto de aprenderlo sin necesidad de mucho esfuerzo, Aprendemos a hablar antes que a escribir, el habla evoluciona rápidamente. A la hora de aprender a escribir encontramos más dificultades. Una lengua está compuesta por una serie de reglas gramaticales y morfo-sintácticas que debemos conocer y memorizar, exige respeto a las normas y un riguroso cuidado con la redacción y lograr expresar lo que se desea para que el emisor comprenda. A ello debemos añadirle que escribir un texto no es simplemente colocar una palabra seguida de otra , sino que deben seguir unas reglas importantes para la composición de un texto o de cualquier trabajo que se haga y ellas son : adecuación, coherencia y cohesión.
Pienso que son dos códigos diferentes y que el lenguaje oral ayuda en la adquisición del lenguaje escrito facilitando la comprensión de las reglas que tienen en común, ya que tanto uno como el otro dependen de la situación en la que se encuentran y el receptor del mensaje .Como la mayoría de los expertos nombrados por el autor en el libro, estoy de acuerdo en que la mejor manera de aprender a escribir y expresarse correctamente es leyendo habitualmente, nos ayuda a aprender las reglas con más facilidad y de una forma más natural, pasando de utilizarlas conscientemente al estado de hacerlo de forma inconsciente, sin necesidad de pensarlo detenidamente. En este punto destacaría una frase que aparece en el libro y que resume todo: “Todos los buenos escritores son o han sido durante un largo período de su vida, buenos lectores”, lo que no quiere decir que todos los lectores sean buenos escritores.
“Leer como un escritor” de Frank Smith e “Imput comprensivo” de Stephen Krashen . Explica que la primera teoría está basada en la lectura como aprendizaje espontáneo y como posibilidad de todos los conocimientos del lenguaje para escribir. La segunda teoría se basa en la diferencia entre los conocimientos adquiridos y los aprendidos, para luego afirmar que se construye y llega a un texto final empleando aquellos, modificándolos y luego haciendo uso de éstos últimos. En la transacción de competencias y estrategias mediante la lectura, identifica la importancia que tiene la influencia de factores motivacionales y afectivos (el “filtro afectivo”). Posteriormente comparando ambas teorías, concluye que lo que separa al lector que lee como escritor de él que lo hace como lector es un filtro afectivo elevado.
